دانش سرمایه‌گذاری

دانش سرمایه‌گذاری

تدوین الگوی افشای محیطی نرم و سخت در گزارشات سالانه شرکت

مقالات آماده انتشار

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسندگان
بهنام گشتاسبی
اکرم تفتیان
محمود معین الدین
گروه حسابداری، واحد یزد، دانشگاه آزاد اسلامی، یزد، ایران.
10.22034/jik.2026.79375.4981
چکیده
با افزایش نگرانی‌های جهانی درباره محیط‌زیست، به‌ویژه پس از اهداف توسعه پایدار سال ۲۰۱۵، توجه کاربران گزارش‌ها از اطلاعات صرفاً مالی به سمت گزارش‌های زیست‌محیطی جلب شده است. فشار اجتماعی و نهادی نیز شرکت‌ها را وادار کرده تا برای پاسخگویی و کسب مشروعیت، اطلاعات زیست‌محیطی بیشتری افشا کنند. با توجه به شکاف پژوهش در این حوزه مطالعه پیش رو به تدوین الگوی افشای محیطی نرم و سخت در گزارشات سالانه شرکت پرداخته است. این مطالعه یک پژوهش آمیخته اکتشافی است که در بخش کیفی بر اساس مصاحبه با 15 نفر از خبرگان، به ارائه الگوی کیفی افشای محیطی نرم و سخت در گزارشات سالانه شرکت پرداخته است. در این راستا بر مبنای روش آتراید استرلینگ، شبکه مضامینی مشتمل بر 2 مضمون فراگیر (افشای محیطی نرم و افشای محیطی سخت)، 10 مضمون سازمان‌دهنده و 66 مضمون پایه، شناسایی گردید. در بخش کمی، با بهره‌گیری از تحلیل عاملی تأییدی، اعتبار ساختاری این الگو بررسی شد. نتایج نشان داد که بارهای عاملی، پایایی مرکب و روایی همگرای سازه‌ها برای تمامی مؤلفه‌ها تأیید شده و شاخص‌های برازش مدل (شامل GFI ، CFI، NFI، RMSEA و Chi2/df ) انطباق قوی داده‌ها با چارچوب نظری را تأیید می‌کنند. نتایج این مطالعه به شرکت‌ها کمک می‌کند تا با شناسایی و به‌کارگیری الگوی مناسب افشای محیطی نرم و سخت، شفافیت، مشروعیت اجتماعی و اعتماد ذی‌نفعان را افزایش داده و تصمیم‌گیری‌های راهبردی آگاهانه‌تری اتخاذ کنند. همچنین، نتایج آن برای سرمایه‌گذاران، نهادهای نظارتی و سایر ذی‌نفعان، مبنای قابل اتکاتری برای ارزیابی عملکرد محیط‌زیستی شرکت‌ها و مقایسه‌پذیری گزارش‌ها فراهم می‌سازد.
کلیدواژه‌ها
تربیت اخلاقی
دانش آموزان ابتدایی
شناختی
عاطفی
اجتماعی
فرهنگی
زیست محیطی

عنوان مقاله English

Developing a model of soft and hard environmental disclosure in company annual reports

نویسندگان English

Behnam Goshtasbi
akram taftiyan
Mahmoud moeinadin
Accounting Department, Ya. C., Islamic Azad University, Yazd, Iran
چکیده English

With the increase in global concerns about the environment, especially after the 2015 Sustainable Development Goals, the attention of report users has been drawn from purely financial information to environmental reports. Social and institutional pressure has also forced companies to disclose more environmental information in order to be accountable and gain legitimacy. Given the research gap in this area, the present study has developed a model of soft and hard environmental disclosure in company annual reports. This study is an exploratory mixed research that, in the qualitative part, based on interviews with 15 experts, has presented a qualitative model of soft and hard environmental disclosure in company annual reports. In this regard, based on the Atride-Stirling method, a thematic network consisting of 2 overarching themes (soft environmental disclosure and hard environmental disclosure), 10 organizing themes and 66 basic themes were identified. In the quantitative section, the structural validity of this model was examined using confirmatory factor analysis. The results showed that the factor loadings, composite reliability and convergent validity of the constructs were confirmed for all components and the model fit indices (including GFI, CFI, NFI, RMSEA and Chi2/df) confirm the strong fit of the data with the theoretical framework. The results of this study help companies to identify and apply the appropriate model of soft and hard environmental disclosure, increase transparency, social legitimacy, and stakeholder trust, and make more informed strategic decisions. Also, its results provide investors, regulatory bodies, and other stakeholders with a more reliable basis for assessing companies' environmental performance and comparability of reports.

کلیدواژه‌ها English

Moral Education
Elementary School Students
Grounded Theory
Delphi Technique
Moral Education Model
  1. افضل‌خانی، مریم. (۱۴۰۱). تحلیل محتوای کتاب‌های تفکر و سبک زندگی دوره اول متوسطه از منظر تربیت اخلاقی. نشریه تفکر و کودک، ۱۳(۱)، ۹۱–۱۱۵.
  2. باقریان‌فر، مصطفی، دولتی، علی‌اکبر، و عبداللهی، نازنین. (۱۴۰۴). شاخص‌های کلاس درس خلاق در دوره ابتدایی و میزان توجه دانشجومعلمان کارورز به آن‌ها. نشریه علمی ابتکار و خلاقیت در علوم انسانی، ۱۵(۱)، ۱–۲۹.
  3. حیدری‌زاده، سرین، اسمعیلی، زهره، فرج‌الهی، مهران، و صفایی، طیبه. (۱۳۹۷). طراحی و اعتباریابی الگوی تربیت اخلاقی متناسب با ویژگی‌های دانش‌آموزان دوره ابتدایی ایران با تأکید بر سند تحول بنیادین آموزش و پرورش. پژوهش در نظام‌های آموزشی، ۱۲(ویژه‌نامه)، ۲۳۱–۲۴۷.
  4. رهنما، اکبر. (۱۴۰۰). درآمدی بر تربیت اخلاقی: مبانی فلسفی، روان‌شناختی، رویکردها و روش‌های تربیت اخلاقی. تهران: انتشارات آییژ.
  5. صالحی، مینا، و نجفی، اکبر. (۱۴۰۴). شناسایی مؤلفه‌های مؤثر بر تربیت اخلاقی در محتوای کتب درسی ابتدایی. آموزش، تربیت و توسعه پایدار، ۱(۳)، ۱۸–۲۷.
  6. صفرپور فیضی، ملوک. (۱۳۹۸). بررسی مؤلفه‌های تربیت اخلاقی در کتاب‌های تفکر و سبک زندگی دوره اول متوسطه. پژوهش در هنر و علوم انسانی، ۴(۲۳)، ۷۱–۷۶.
  7. طباطبائی یزدی، هدیه. (۱۴۰۲). طراحی و اعتبارسنجی الگوی تربیت اخلاقی در دوره ابتدایی نظام آموزشی ایران. دهمین همایش ملی تازه‌های روان‌شناسی مثبت، بندرعباس.
  8. عباسی، دکیا، ملکی، حسن، و بهشتی، سعید. (۱۳۹۸). طراحی الگوی تربیت اخلاقی در آموزش عالی بر مبنای آموزه‌های اخلاقی قرآن کریم از دیدگاه تفسیر المیزان بر اساس روش داده‌بنیاد. اندیشه‌های نوین تربیتی، ۱۵(۲)، ۹۹–۱۲۲.
  9. عقیلی، سید رمضان، علم‌الهدی، جمیله، و فتحی اجارگاه، کوروش. (۱۳۹۸). واکاوی اصول حاکم بر طراحی الگوی مطلوب برنامه درسی تربیت اخلاقی در دوره ابتدایی نظام آموزشی ایران. علوم تربیتی، ۲۶(۱)، ۱۵–۳۴. doi:10.22055/edus.2019.26634.2585
  10. کوشی، زهرا، موسی‌پور، نعمت‌الله، آرمند، محمد، و محبی، علی. (۱۳۹۹). طراحی و اعتبارسنجی الگوی تربیت اخلاقی در دوره ابتدایی نظام آموزشی جمهوری اسلامی ایران.
  11. گلشن، امین، عظیمی، محمد، و صادق‌زاده بلیل، نیما. (۱۴۰۴). بازنمایی مؤلفه‌های تربیت اخلاقی در کتاب‌های درسی ابتدایی: یک مطالعه فراترکیب. پژوهش‌های کیفی در علوم تربیتی، ۱(۴)، ۸۴–۱۱۴.
  12. مجدالدین، طاهره، میردامادی، سید محمد، و سرمدی، محمدرضا. (۱۴۰۲). طراحی الگوی رشد اخلاقی دانش‌آموزان در چارچوب فلسفه تعلیم و تربیت اسلامی. پژوهش در مسائل تعلیم و تربیت اسلامی، ۳۱(۶۰)، ۱۸۱–۲۰۲.
  13. یعقوبی، ابوالقاسم، مرادیانی، فاطمه، و رسول کردنوقانی. (۱۴۰۴). تأثیر آموزش مهارت‌های مثبت‌اندیشی بر تفکر خلاق، انتظارات پیامد و تحریک‌پذیری معلمان. نشریه علمی ابتکار و خلاقیت در علوم انسانی، ۱۴(۴)، ۱۶۴–۱۸۸.

 

 

•          Ahmed, T., Müller, K., & Rodriguez, P. (2025). Environmental and cultural education in early childhood: Integrating moral and global citizenship. International Journal of Early Childhood Education, 57(3), 210–228.

•          Aeri ,Song &Junga ,Ko.(2024). Preservice ethics teachers’ perceptions of AI ethics education, Journal of Moral Education, Published online: 16 Sep 2024, https://doi.org/10.1080/03057240.2024.2393353

•          Berkowitz, M., & Bier, M. (2026). Moral development programs in primary education: A global review. Educational Psychology Review, 38(2), 215–240. https://doi.org/10.1007/s10648-026-096543

•          Brown, Michael, & Davis, Laura. (2024). Education as the foundation for ethical development in society. London: Academic Press.

•          Li, Y., Thompson, S., & García, R. (2026). Promoting moral development in primary education: A cross-cultural study on cognitive and emotional dimensions. Journal of Moral Education, 55(1), 45–62

•          Lickona, T. (2025). Character education in the elementary school: Effective strategies and outcomes. Journal of Moral Education, 54(1), 12–29. https://doi.org/10.1080/03057240.2025.1234567

•          Smith, John, & Johnson, Emily. (2025). The pivotal role of elementary education in holistic child development. New York: Educational Research Publications.

•          Sullivan, A., & Smith, D. (2019). Leadership and character education: A framework for schools. Educational Leadership, 77(5), 23-29.

•          Wiel, Veugelers.(2024). The moral and political dimensions of education: Response to Hansen, Journal of Moral Education, Published online: 09 Aug 2024, https://doi.org/10.1080/03057240.2024.2384809

 

  1. Afzalkhani, M. (2022). Content analysis of Thinking and Lifestyle textbooks for the first secondary school level from the perspective of moral education. Thinking and Child, 13(1), 91–115. (in Persian).

 

  1. Bagherianfar, M., Dowlati, A. A., & Abdollahi, N. (2025). Indicators of creative classrooms in elementary education and the degree of attention paid to them by student teachers during practicum. Journal of Innovation and Creativity in Human Sciences, 15(1), 1–29. (in Persian).

 

  1. Heydarizadeh, S., Esmaeili, Z., Farajollahi, M., & Safaei, T. (2018). Designing and validating a moral education model based on the characteristics of Iranian elementary school students with emphasis on the Fundamental Reform Document of Education. Research in Educational Systems, 12(Special Issue), 231–247. (in Persian).

 

  1. Rahnama, A. (2021). An Introduction to Moral Education: Philosophical and Psychological Foundations, Approaches, and Methods of Moral Education. Tehran: Ayizh Publications. (in Persian).

 

  1. Salehi, M., & Najafi, A. (2025). Identifying the effective components of moral education in the content of elementary school textbooks. Education, Training and Sustainable Development, 1(3), 18–27. (in Persian).

 

  1. Safarpour Feyzi, M. (2019). Investigating the components of moral education in Thinking and Lifestyle textbooks of the first secondary school level. Research in Art and Human Sciences, 4(23), 71–76. (in Persian).

 

  1. Tabatabaei Yazdi, H. (2023). Designing and validating a moral education model in the elementary level of the Iranian educational system. In Proceedings of the Tenth National Conference on New Findings in Positive Psychology, Bandar Abbas. (in Persian).

 

  1. Abbasi, D., Maleki, H., & Beheshti, S. (2019). Designing a moral education model in higher education based on the ethical teachings of the Holy Qur'an from the perspective of Al-Mizan interpretation using the grounded theory approach. New Educational Thoughts, 15(2), 99–122. (in Persian).

 

  1. Aghili, S. R., Alamolhoda, J., & Fathi Ajargah, K. (2019). Investigating the governing principles for designing a desirable moral education curriculum model in Iran’s elementary education system. Journal of Educational Sciences, 26(1), 15–34. https://doi.org/10.22055/edus.2019.26634.2585 (in Persian).

 

  1. Koushi, Z., Mousapour, N., Armand, M., & Mohebbi, A. (2021). Designing and validating a moral education model in the elementary level of the educational system of the Islamic Republic of Iran. (in Persian).

 

  1. Golshan, A., Azimi, M., & Sadeghzadeh Balil, N. (2025). Representation of moral education components in elementary school textbooks: A meta-synthesis study. Qualitative Research in Educational Sciences, 1(4), 84–114. (in Persian).

 

  1. Majdoddin, T., Mirdamadi, S. M., & Sarmadi, M. R. (2023). Designing a model for students’ moral development within the framework of the philosophy of Islamic education. Research on Issues in Islamic Education, 31(60), 181–202. (in Persian).

 

  1. Yaghoubi, A., Moradiani, F., & Rasoul Kardanoughani. (2025). The effect of positive thinking skills training on creative thinking, outcome expectations, and teachers’ responsiveness. Journal of Innovation and Creativity in Human Sciences, 14(4), 164–188. (in Persian).
دانش سرمایه‌گذاری

مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده
انتشار آنلاین از 28 مرداد 1405